quinta-feira, 8 de dezembro de 2011

Capas








                             





domingo, 4 de dezembro de 2011

Exemplos de atividades para desenvolver a linguagem

JOGO DO SEGREDO:
Dizer uma pequena frase a uma criança e ela diz essa frase ao ouvido da criança que está ao seu lado e assim sucessivamente até percorrer as crianças todas. A ultima diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial.

RECORTAR LETRAS    
Recortar letras de uma revista ou jornal para escrever o nome de cada criança. Pode-se dar o modelo previamente escrito ou não. Pode-se pedir que recorte as letras todas de uma cor, ou do mesmo tamanho. Podem escrever o nome ou outra coisa.

RECONTAR UMA HISTÓRIA
Ao recontar uma história, pode-se pedir que altere alguns elementos da mesma: o fim, os personagens, o local onde se passa a história, etc. Verificar se ao mudar algum elemento existem diferenças significativas da história original.

CONTO REDONDO
Pedir que as crianças continuem o inicio de uma história desconhecida e cada uma acrescenta uma frase ao que foi dito pela criança anterior. Quem, onde, como, quando, porquê?

FALAR AO TELEFONE
Pode ser um telefone a sério ou não. Fomentar a conversa e estimular as palavras que tem mais dificuldade em articular.

GRAVAR A VOZ
Para além de gravar a voz a cantar, pode-se também gravar entrevistas, recados, mensagens, etc. Pode utilizar-se um fantoche para facilitar a oralidade.

RITMOS DIFERENTES
Cantar uma canção ou dizer uma lenga-lenga de várias maneiras (rápido, lento, baixo, alto, com a língua de fora, com a boca fechada, com voz grossa, etc.)

IMITAR
Imitar vozes de animais (vaca, ovelha, abelha, cavalo, porco, cão, gato, etc.)
Imitar sons do quotidiano (sino, apito, carro, telefone, vento, etc.)

SONS IGUAIS
Descobrir palavras que começam da mesma maneira ou com o mesmo som (casa, cama, cadeira, cabelo, catarina, etc.)

SONS
Descobrir sons que podemos produzir com a boca (assobio, beijo, tossir, rir, chorar, gritar, ressonar, soprar, fungar, estalar a língua, bater a mão na boca quando se diz a,e,i,o,u, pssssst, bater os dentes como se estivesse a morder, sorver ou assobiar para dentro, imitar um carro dizendo brum etc.)
Descobrir sons que podemos produzir com o corpo (estalar os dedos, bater palmas)

EXERCÍCIOS DE SOPRO
Bolas de sabão, soprar velas apagando ou apenas abanando a chama, encher balões, soprar barquinhos para se movimentarem na água, soprar bolas de ping-pong através de um labirinto ou de uma linha, soprar papeis dentro de uma garrafa, ventoinha de papel, língua da sogra, gaitas, apitos,cornetas, etc.

EXERCÍCIOS ORO-FACIAIS
Mover a língua dentro da boca em várias direcções, deitar a língua toda para fora, lamber os lábios, lamber um chupa-chupa, mascar uma chiclete, fazer caretas, beber por uma palhinha, beber água num prato, etc.

A MESMA LETRA
Descobrir como ficavam os nomes dos meninos se começassem todos pela mesma letra. Ex: Paula (Faula) Rui (Fui) Tiago (Fiago) Rita (Fita) Mariana (Fariana) etc.

DIVISÃO SILÁBICA
Bater uma palma ou dar um passo por cada sílaba do nome Ex: SA-RA (2 palmas ou 2 passos)

INCENTIVAR A FALA
Para que a criança aprenda a falar é preciso que falem com ela e também que a deixem falar e a incentivem a fazê-lo conversando sobre o que estão a fazer como por exemplo: vamos despir o pijama, vamos vestir as calças azuis, levanta a perna direita; preferes as meias às riscas ou as meias vermelhas com bonequinhos azuis? queres calçar as botas castanhas ou os sapatos pretos? e agora o que falta? etc.

Lengas-lengas e (des)trava-linguas – Ensinar à criança algumas lengas-lengas e trava-línguas para estimular a fala:

- O rato roeu a rolha da garrafa
  do rei da Rússia 

- Lé com lé, cré com cré

- Paulino sem pau é lino
  Paulino sem lino é pau
  Tirando o pau ao Paulino
  Fica o Paulino sem pau       

- O rato rói a serralha,
  O raio do rato roía;
  A Rita Rosa Ramalha
  Do raio do rato se ria.

- Num ninho de nafagafos
  Há sete nafagafinhos
 Quando a nafagafa sai
  Ficam os nafagafinhos sozinhos   

- Fernandinho vai ao vinho
  Parte o copo no caminho
  Ai do copo, ai do vinho
  Coitadinho do Fernandinho

- A Graça disse à Graça uma graça
  E  a Graça achou muita graça.      

- Padre Pedro pinta pregos,
  Padre Pedro prega pregos.

- A história é uma sucessão sucessiva
 Dos sucessos que sucedem sucessivamente.              

- A bomba dos bombeiros voluntários
  é boa, bonita e barata e trabalha bem.

 
ANTES DE LER
 Mostrar a capa do livro à criança para que ela tente adivinhar o seu conteúdo.
 Conversar acerca do autor e ilustrador.
 Falar sobre o tipo de texto que vão ouvir (poesia, história, lenda, fábula, etc.)
 Haver uma intencionalidade para as crianças ouvirem a história.
 Falar sobre a apresentação do texto que acompanha a imagem.

DURANTE A LEITURA
 Encorajar as crianças para comentarem a história enquanto ouvem.
 Ajudar as crianças a perceberem a linguagem escrita da história.
 Fazer perguntas ocasionalmente para testar a compreensão da história.
 Sublinhar com o dedo as frases do texto enquanto se lê.
 Nos momentos chave, perguntar às crianças o que vai acontecer a seguir.
 Permitir que a criança dê a sua interpretação pessoal da história.

DEPOIS DA LEITURA
 Rever os momentos principais da história .
 Ajudar as crianças a estabelecer ligações entre a história e as suas vivências pessoais.
 Arranjar situações para pôr a criança a pensar sobre o texto.
 Recontar a história alterando elementos da história (personagens, locais, etc.).

CRIANÇA PRECISA DE LIMITES QUE A PROTEJAM

Estive outro dia navegando na net e achei esse texto sobre limites num site (ñ lembro que site foi esse).Mas, achei interessante, por isso estou postando. Coisas boas são pra ser compartilhadas...

Formas Geométricas





Trabalhando as cores